Контроль качества
Новое сообщение в чате!
На верх
Онлайн чат
Связаться
Задать вопрос
Онлайн-чат
Новое сообщение!
Наверх
Закрыть меню
Нажимая кнопку я соглашаюсь с политикой конфиденциальности
Отправить
Закрыть меню
Назад

Адаптация ребёнка к детскому саду

Время, когда ребенок идет в детский сад очень сложное и для него самого, и для его родителей. Первые дни, а то и недели в дошкольном учреждении – непростое испытание для всех членов семьи.

Слезы и капризы по утрам, тревожное состояние, которое передается от детей ко взрослым, постоянное пребывание в стрессе, повышенная возбудимость или наоборот – вялость и апатия.

И это далеко не полный список внешних проявлений, которые некоторые родители склонны считать за пустые капризы.

Между тем проблема лежит гораздо глубже, и нужно помочь ребенку преодолеть этот действительно сложный для него период. Как помочь адаптироваться малышу в коллективе и сделать походы в детский сад настоящим праздником, подскажут психологи.

Трудности адаптационного периода | адаптация к детскому саду

Полная детская дезадаптация наблюдается достаточно редко, по статистике, лишь в одном случае из ста. Тем не менее, в той или иной степени, адаптационным трудностям подвержены все дети, как дошкольного возраста, так и более взрослые.

Даже у взрослого человека с устоявшейся психикой внезапная смена привычного ритма жизни может вызвать серьезный стресс, не говоря уже о слабом и беззащитном ребенке. В первую очередь, трудности в адаптации связаны с отрывом от родителей. Порой ребенку кажется, что его больше никто не любит, все от него отказались.

Замечено, что особенно остро в период от трех до пяти лет разлуку с матерью переживают мальчики, чем девочки.

Нарушение устоявшегося ритма жизни, привычных моделей поведения. Если же ребенок до этого еще ни разу не испытывал самостоятельности или взаимодействия со сверстниками, то новой модели поведения у него попросту нет, и он не знает, как себя вести в новых для него обстоятельствах. Отсюда возможны конфликты как с воспитателями, так и другими детьми.

Самыми распространенными причинами, по которым дети отказываются посещать дошкольное учреждение, это страхи и повышенная эмоциональность. Рассмотрим их.

  • Избыток впечатлений или повышенная эмоциональность ребенка. Еще не до конца сформировавшаяся детская психика бывает неспособна справиться со шквалом новых эмоций и ощущений, которые обрушиваются на малыша с самых первых дней пребывания на новом месте. Часто это пугает ребенка и не дает ему адекватно оценить действительность.
  • Страх перед неизвестностью. Маленький человек растерян, он не знает, что его ожидает в дальнейшем. Новый распорядок дня, новые люди, к которым он не привык.
  • Особенно тяжело адаптация происходит у тех детей, которые до детского сада практически постоянно воспитывались в семье. Дома гораздо снижен порог запретов, а в детском саду новые и новые «нельзя» окружают его со всех сторон.
  • Строгость воспитателей часто резко контрастирует с доброжелательностью родителей, что нарушает прежние поведенческие модели ребенка.

К тому же теперь многие вещи ему приходится выполнять самостоятельно, поэтому очень важно приучать к выполнению хотя бы элементарных действий по самообслуживанию с самого раннего возраста.

Как облегчить привыкание ребенка к детскому саду

Период адаптации большинство психологов разделяет на три этапа: подготовительный, основной и заключительный. Во время подготовительного этапа расскажите ребенку, что такое детский сад, чем в нем занимаются. Вспомните несколько забавных историй из собственной жизни, связанных с пребыванием в садике. Лучше даже сходить с ним «на экскурсию», познакомиться с детьми и воспитателями, обратить внимание на красоту вокруг детского сада и уют внутри.

Еще до начала посещения дошкольного учреждения нужно приучить ребенка к некоторым элементарным действиям по самообслуживанию: самостоятельно одеваться и раздеваться, завязывать шнурки, пользоваться туалетом, вилкой и ложкой, зубной щеткой. Примерно за два-три месяца до начала посещения детского сада надо установить режим дня, близкий к режиму в учреждении, и стараться неукоснительно соблюдать его, даже по выходным. Нелишне будет также приучить малыша к новым блюдам, если до этого его рацион был иным, чем в детском саду.

Основной этап включает непосредственно пребывание в группе, но на непродолжительное время: от одного до трех часов в первые две недели. Важно сформировать положительные эмоции как от садика и постепенно подготавливать к более длительному отрыву от дома. Первые несколько дней можно даже побыть вместе с ребенком, постепенно увеличивая время самостоятельного пребывания.

На заключительном этапе ребенок должен проводить в детском саду четыре часа и более, можно оставлять его на дневной сон. Когда настроение, сон и аппетит малыша приходят в норму, можно считать, что адаптационный период завершился.

Но, как бы легко и, казалось, незаметно ни проходило время привыкания, для ребенка, как и для любого человека, подобная смена обстановки – это стресс, и задача родителей свести его к минимуму.

Типичные ошибки родителей, советы психолога

Самая распространенная ошибка – неготовность к негативной реакции со стороны ребенка или просто нежелание разобраться в проблеме. Родителям может показаться, что он просто капризничает, пытается обратить на себя излишнее внимание. «Мы ходили – и ничего», — так часто говорят они, забывая, что и сами в первое время испытывали сильный стресс. Родители могут оказаться не готовы к излишней плаксивости, не зная, что плач – это основная детская реакция на стресс. В связи с этим частой ошибкой является наказание или брань, что только усугубляет ситуацию.

Часто родители перестают уделять внимание малышу, интересоваться его делами, надеясь на то, что в дошкольном учреждении и так все хорошо, воспитатели со всем прекрасно справятся. В этом случае ребенок может особенно остро почувствовать разлуку с родителями, почувствовать себя брошенным и никому не нужным. Кроме того, со всеми стрессовыми ситуациями ему придется справляться самостоятельно, что может привести как к неоправданной агрессии в попытках защитить себя, так и напротив – замкнутости, отрешенности, нервозности.

Противоположной же ошибкой является излишняя опека, затянутое и даже слезное расставание по утрам и немедленное возвращение, чтобы забрать домой.

Выше уже говорилось о том, что сам момент расставания должен пройти на позитивной волне. Некоторые же родители, видя, что ребенок чем-то занялся, стараются незаметно исчезнуть. Ребенок, отвлекшись от своих занятий, вдруг осознает, что мамы нет, не известно, когда она вернется и вернется ли вообще. Он будет страшно напуган, у него может сложиться впечатление, что его могут в любой момент внезапно бросить и оставить одного, а это может привести к куда более глубоким психологическим травмам.

Ни в коем случае нельзя пугать ребенка детским садом и особенно грозить тем, что никогда его не возьмете назад. В этом случае у малыша неизбежно сложится представление о садике как о страшном месте, откуда можно не вернуться.

Нельзя сулить награды только за один факт посещения детского сада. В дальнейшем для ребенка это может стать орудием шантажа родителей: не пойду в садик, если не купите игрушку. Но за хорошее поведение в садике или за какие-нибудь конкретные успехи можно и нужно поощрять.

Также одной из распространенных ошибок со стороны родителей является негативное высказывание в адрес воспитателей в присутствии ребенка. Пусть даже малыш и не поймет, о чем речь, но интуитивно почувствует, что мама чем-то недовольна, и у него сложится представление, будто детский сад – это место, где не все так хорошо, а воспитатели тоже могут быть плохими людьми, которые могут причинить вред.

Недопустимо резкое вхождение в новую для малыша среду. Некоторые родители сводят к минимуму адаптационный период или не обращают на него внимание вовсе. Ребенок вынужден быстро менять режим дня, привычки, рано утром в второпях его с криком волокут куда-то, оставляют там одного, с незнакомыми людьми на неопределенное время… Все это необязательно, но вполне может привести к тем или иным нарушениям психики.

Выявление детских страхов

Для обнаружения детских страхов в психологии применяют несколько наиболее часто употребляемых диагностических методов: методическое руководство по выявления детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках», проективную систему А. И. Захарова «Мои страхи», вопросник на уровень тревоги Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко, тесты П. Бейкер и М. Алворд, проективное пособие – методичку по эмоциональным отношениям в семьях «Рисунок семьи» В. К. Лосевой и Г. Т. Хоментаускаса и методика выявления эмоционального самочувствия (состояния) Л. Лебедевой.

  • Диагностика по М. А. Панфиловой «Страхи в домиках». Используя руководство можно сделать заключение о всей гамме страхов у ребенка старше трех лет. Тестирование протекает в режиме игры и рисования. Малыш отвечает на вопросы и в случае подтверждающих ответов (3 из 5, или 6) в страхи классифицируется. Провести такое тестирование не сложно, специальные навыки для этого не требуются.
  • Диагностика по проекционной системе А. И. Захарова. Ребенок, по ходу общения о актуальных воспоминаниях страшных эпизодов его жизни, рисует разноцветными карандашами и объясняет изображенное. Предполагается, что в результате сеанса у ребенка наступит «переориентация» внутренних психологических «настроек» с защитных на конструктивно – положительные.
  • Диагностика по системе «Силуэт человека» Л. Лебедевой. Принцип основан на исследовании Макса Люшера: используя разные цвета карандашей ребенок «прорисовывает» в палитре проекцию видов самоощущения (синий – удовлетворенность происходящим – тяга к взаимопониманию, единству; красный – жизненная активность, оптимизм – жажда успеха, лидерства; зеленый – вдумчивость и глубокий подход – желание постоянства, власти, тяга к познаниям; светло – желтый — мажорная игривость, общительность – любят перемены, ценят свободу, надеются на хорошее; выбор серого, коричневого и черного цветов констатирует наличие сильного стресса).

Этот тест является невербальным рассказом сокровенного, внутреннего «я» малыша для опытного психолога.

  • Диагностика по системе «Рисунок семьи» Г. Т. Хоментаускаса и В. К. Лосевой. Рисунок семьи свидетельствует о состоянии «климата» домашних отношений и отношения ребенка к родителям. Нередко в положительных, с точки зрения взрослых, семьях обнаруживаются резко противоположные детские оценки домашних ситуаций.

Поясняя рисунок и отвечая на вопросы теста ребенок «проговаривает» свое внутреннее видение мира и семьи.

  • Диагностика по вопросам П. Бейкер и М. Алворд выявляет наличие симптомов тревожности, рассеянного внимания, мышечного напряжения и плохого сна.
  • Диагностика по вопросам Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко тестирует ребенка на уровень беспокойства в отношениях с ровесниками.

Психологи, работающие в дошкольных заведениях, помогут выявить страхи у ребенка по вышеперечисленным методикам и смогут дать рекомендации родителям по адаптации малыша в саду. По этим методикам и сами родители могут определить, чего так боится их ребенок в саду.

Способы, позволяющие уменьшить стресс ребенка

Для начала необходимо понять, что именно затрудняет адаптацию вашего ребенка в детском саду. Если проблема лежит на поверхности, то ее достаточно легко локализовать и решить. Но бывает так, что родители сталкиваются с целым комплексом скрытых трудностей, которые не в силах решить самостоятельно. В этом случае за помощью лучше обратиться к профессиональному психологу.

Необходимо знать, какие эмоции могут возникнуть у ребенка в адаптационный период, чтобы нейтрализовать негативные и усилить позитивные. Как правило, из негативных ярче всего выражены страх, гнев, обида. Положительные – радость от познания нового, удовольствие от общения, удовлетворение чувством самостоятельности.

В первое время лучше, если ребенок будет находиться в детском саду не более трех часов в день, постепенно пребывание в группе увеличивают. Обязательно говорите малышу, когда вернетесь, чтобы он не чувствовал себя покинутым и одиноким. Придумайте вместе занятие до вашего возвращения. Смех – лучшее лекарство от стресса. Пошутите перед уходом, чтобы расставание, пусть и всего на несколько часов, произошло на позитивной волне. Не позволяйте «расчувствоваться» себе: смех заразителен, а плач заразителен вдвойне.

Разрешайте ребенку взять с собой любимые игрушки: так он будет чувствовать связь с домом. Иногда помогает такая маленькая хитрость: пусть ребенка в сад отводит не кто-нибудь из родителей, а кто-то из других членов семьи. Тогда сам момент оставления в группе пройдет не так остро.

Обязательно переживайте вместе этот новый для вас период. Интересуйтесь, каким был у него день, что интересного случилось в группе, что он узнал нового, во что играл, с кем познакомился. Хвалите за успехи и помогите советом, если у малыша возникли трудности. Можете рассказать, как прошел день у вас в его отсутствие. Ребенок будет чувствовать поддержку и знать, что он не предоставлен самому себе и от него не отказались. Не забывайте подчеркивать, что теперь он стал взрослым и самостоятельным, каждый день ходит в сад так же, как мама с папой ходят на работу.

Перед сном можно еще раз поговорить с ребенком о завтрашнем походе в детский сад, рассмотреть положительные моменты. Спать же малыша надо укладывать несколько раньше обычного: ведь даже взрослый человек, если чувствует себя не выспавшимся, больше подвержен отрицательным эмоциям и стрессу.

Вместо заключения

Адаптационный период у разных детей проходит по-разному – для кого-то он практически незаметен, а кто-то сталкивается с очень серьезными проблемами. В среднем это два-три месяца, в течение которых совершенно необходимо помогать ребенку освоиться и привыкнуть к новому для него образу жизни, проявить терпение и доброжелательность.

Вы всегда можете записаться на прием к психологу в Сочи, цены на консультацию детского психолога от 1500 рублей, вы сможете посетить психолога в день обращения так как клиника располагает свободными кабинетами для приема пациентов.

Записаться можно по телефону +7 (862) 295-00-95
Также предлагаем подписаться на нас в Инстаграм
Можете задать вопрос по WhatsAPP
Записаться без телефонного звонка к медицинский центр «Нажмите сюда для записи«

Проблемы с ребенком | Проблемы с общением у ребенка 3-10 лет

Проблемы с ребенком
Проблемы с ребенком

Проблемы с ребенком | К практикующему семейному психологу часто обращаются родители, которые наблюдают, что их дети в возрасте 3-10 лет испытывают затруднения в общении со сверстниками: в детском саду, классе, какой-то тематической секции, просто в родном дворе. Проблема описывается стереотипно: «Хотя мой ребенок ходит в данную группу детского сада или данный класс уже год, у него/нее есть сложности с принятием в коллектив. Ребенок хочет, чтобы с ним/ней играли, но:

— стесняется сам/а попроситься к детям в игру;

— даже войдя в игру и долгое время играя с детьми, не умеет заводить с ними такие дружеские отношения, которые продолжаются длительное время;

— не хочет играть по правилам других детей, а другие дети отказываются играть по его правилам;

— пытаясь привлечь к себе других детей каким-то особенными игрушками (редкими, дорогими, престижными), сталкивается с тем, что другие дети относятся к нему явно потребительски: поиграли его/ее игрушками, затем утеряли интерес к их обладателю (или даже попытались их отобрать или присвоить);

— очень эмоционально переживает от того, что у него/нее нет постоянных друзей, расстраивается и даже плачет;

— не имея друзей среди сверстников, пытается общаться или с детьми младше (организуя их вокруг себя, манипулируя ими) или с детьми старше (подчиняясь им и становясь объектом манипуляций уже с их стороны), и т.д.

Проблемы с ребенком

Проблемы с ребенком | Чтобы помочь данному ребенку и его родителям, важно понимать:

Поведение ребенка до десяти лет на 70% определяется

его генетикой и поведением тех взрослых, с кем он в контакте.

Это уже после достижения десяти лет, на поведение ребенка может оказывать воздействие и его высокая-низкая начитанность и образованность, формирование собственного, глубоко личного мировоззрения, цели в жизни, влияние половых гормонов, влюбленности, среды конкретной школы или микрорайона, уникальный жизненный опыт и т.д. С ребенком – дошкольником, и школьником первых классов, все заметно проще. Тут работает принцип: «яблоко от яблони – недалеко укатится».

Трудности в общении ребенка 3-10 лет со сверстниками связаны

с особенностями его генетики и поведения его родственников.

Если говорить более конкретно, то наиболее типичными причинами возникновения трудностей в общении ребенка 3-10 лет со сверстниками за 100%, причинами этого явления обычно является следующее:

Проблемы с ребенком | Тринадцать основных проблем в общении ребенка 3-10 лет в коллективе сверстников:

  1. Флегматичный или меланхоличный темперамент, или определенные психологические «изюминки», ребенку доставшийся от мамы-папы или дедушки-бабушки, которые в своей жизни (особенно – в юности) также всегда были явными одиночками, испытывали сложности в межличностном общении. Здесь важно понимать, что в основе общения и игры детей 4-10 лет является не интеллектуальная, а прежде всего двигательная активность. Отсюда, совершенно логично, приоритетом пользуются прежде всего те дети, что являются наиболее активными, смелыми, шумными, изобретательными и предприимчивыми. Остальные, вынужденно стоят в сторонке. Сюда же отношу и сохранение определенных странностей-особенностей у родителей уже во взрослом состоянии. Которые отражаются и на их детях. Например, в моей практике много ситуаций, когда родители-вегетарианцы запрещают своим детям питаться «как все» в их группе или классе. Разумеется, остальные дети не стремятся общаться с такими, по их мнению «странными» детьми. Или, когда родители запрещают, чтобы их дети вместе с другими детьми посещали медпункты (например, ставили прививки и проходили медосмотры), или по религиозным мотивам отказывались от какой-то общей деятельности группы или класса. Прошу, чтобы взрослые понимали:
Проблемы с ребенком

Самоизоляция родителей от общества вокруг

почти всегда приводит к изоляции их детей от сверстников.

Проблемы с ребенком | Взрослые своей самоизоляцией гордятся, а их дети – страдают.

  1. Слишком большой возраст мамы-папы, а также их друзей. Такие взрослые родители чересчур боятся за своего ребенка, поэтому он не готов к реальной жизни, он ее просто не знает. Так как родители в возрасте уже редко позволяют ребенку гулять на улице, редко сами гуляют с ним в новых для него местах, где возможно общение с новыми для него детьми, отсюда – проблемы с коммуникацией. У людей после сорока нередко все уже чересчур степенно и прилично, а кампании друзей уже либо нет вовсе, или в ней опять-таки все тихо-мирно. Не будучи морально готовым к детским глупостям и неожиданным обидам не за что, привычный к честности и рассудительности такой «маленький взрослый» в шоке от поведения своих товарищей по детскому саду или школе, а потому несовместим с ними.
  2. Отсутствие у ребенка «входного билета» в мир общения со сверстниками, то есть каких-то конкретных игрушек, гаджетов или аксессуаров, которые являются характерными элементами детского общения в данном детском коллективе. Не имея своей игрушки, являющейся престижной или обязательной ребенок не имеет возможности на равных обмениваться (как сказали бы экономисты – товарами и услугами) с другими детьми, а потому им попросту не интересен. Причем, в данном случае, необязательно, что семья ребенка – очень бедная. Просто родители по каким-то своим причинам (обычно – из-за нелепых воспитательных концепций, банальной скупости или алкоголизма) не считают нужным, чтобы ребенок соответствовал своему социальному окружению.
  3. Ребенок является одним в семье, родители очень его любят и выполняют все его прихоти, живя по его просьбам, командам и указаниям. Ребенок привыкает к только такому общению, где он заведомо является лидером и руководителем, не встречая для этого никакого сопротивления, часто – совершенно не имея тех лидерских качеств и навыков конкуренции, без которых невозможен настоящий лидер. Поэтому, привычно пытаясь навязывать свои правила игры и общения в группе, классе или дворе, такой ребенок неожиданно встречает непонятное для него (ведь я же – такой молодец!) сопротивление, а то и вообще полное игнорирование своих действий.
  4. С ребенком в принципе очень мало общаются взрослые: его родители, бабушки и дедушки, братья и сестры. Это происходит или потому, что все они очень много работают и технически не успевают этого делать (общаясь час-два в день и только формально), или они уже в возрасте от сорока и старше, а потому им уже физически трудно поддерживать необходимый для полноценного общения с ребенком высокий темп двигательной активности: бегать, прыгать, лазить и т.д.
  5. Ребенок психологически очень сильно зажат родителями или бабушками-дедушками. Его так сильно «завоспитывали», делая из него/нее «образцового ребенка», что он/а не в состоянии расслабиться с детьми, а обычные дети не могут играть с юным «замороженным» рафинированным интеллигентом.
  6. Ребенок, напротив, так дурно воспитан или имеет какие-то нюансы психического состояния, что окружающие дети откровенно боятся с ним/ней связываться.
  7. Ребенок стал жертвой психологически-тяжелой ситуации в семье. Если его родители или проживающие вместе с ними родственники регулярно кричат, ругаются, оскорбляют и бьют друг друга, это также может привести к забитости или, напротив, дерзкой расторможенности ребенка. Что может мешать их адаптации к коллективу.
  8. Нарушены поло-ролевые стереотипы в понимании ребенком мира. Например, если папа в семье зажат (пусть даже он и больше зарабатывает) более жесткой и волевой мамой, их маленький сын может быть склонен дружить именно с девочками, а не с мальчиками. Ведь какой смысл дружить с мальчиками, если главные – все равно девочки. Вот и нужно дружить с ними. Если же маленькая девочка активна по темпераменту, хочет играть с папой в динамичные игры, но ее папа подавлен мамой, запрещающей прятки-бегалки в маленькой или забитой ценными вещами квартире, девочка будет «пацанкой» и станет стремиться играть в коллективе с мальчиками. Особенно в том случае, если мама или крайне плохо выглядит и не следит за собой как женщина, или, напротив, вся только занимается собой, и у нее нет времени на общение с дочерью.
  1. Неполная семья, когда ребенок мало общается только с одной очень занятой мамой (работой, личной жизнью или пагубными зависимостями), или с бабушкой-дедушкой, которые в силу возрастных изменений в здоровье и психике уже не в состоянии обеспечить ребенку необходимый уровень активности и информации о мире.
  2. Слишком ранее, или, наоборот – слишком позднее (обычно – слишком ранее) попадание ребенка в детский сад или школу, когда развитие ребенка явно или отстает или опережает общий уровень развития других членов детского коллектива.
  3. Перевод ребенка из одной группы – в другую, из одного детского сада – в другой, из одного класса – в другой, из одной школы – в другую вопреки его настроению, с разрывом «по живому» его личных связей с имеющимися друзьями-подругами. Что и создает проблемы в общении с новым социумом.
  4. Плохое знание ребенком языка, на котором говорят члены его коллектива. В данном случае, важно активное освоение данного языка и соответствующей ему культуры самими его родителями. Если этого не произойдет, если в семье будет один мир, а в детском коллективе – все по-другому, конфликтов между детьми будет очень сложно избежать.

Проблемы с ребенком | Обращаю внимание: Физические проблемы ребенка (с речью, двигательными функциями и т.д.) все реже создают для него трудности в общении. Так как соответствующий уровень медицинской, психологической и педагогической коррекции постепенно становится все лучше. Плюс, эти проблемы решаются и нахождением ребенка в специализированных дошкольных или учебных заведениях.

Это – самые типичные и распространенные причины. Имея их перед глазами, обладая взрослой разумностью и – самое главное – объективностью и самокритичностью, родители легко смогут выяснить те причины, что имеют отношению конкретно к их ребенку и им самим. Причем, чаще всего, обычно имеет место комплекс сразу из двух-трех причин.

Проблемы с ребенком

Проблемы с ребенком | Родители могут проявить творчество и даже без семейного или школьного психолога самостоятельно устранить те причины, что мешают их ребенку стать органичной частью своего детского коллектива, получить комфорт от общения со сверстниками. В том числе:

— Снабжать ребенка интересными игрушками и современными гаджетами на том уровне, что принят в его детском коллективе. Не экономить на ребенке и не создавать собственных психологически сомнительных педагогических концепций.

— Ежедневно играть с ним хотя бы по часу. Причем – именно играть, а не делать уроки, расспрашивать о его делах или кормить. Не бояться играть в активные и физически затратные игры дома, а также на улице.

— Чаще выходить в гости к таким семейным парам друзей, у которых также имеются дети близкого возраста, или звать их к себе в гости. А еще лучше – не просто сидеть за праздничными столами с едой-питьем, а совместно выезжать на природу, рыбалку-охоту, работать на даче, вместе ходить по магазинам, спортзалам, в кафе или кино, выезжать несколькими семьями в отпуск и т.д. Даже иногда брать ребенка с собой на работу. Чтобы ребенок видел живые примеры, как общаются между собой взрослые, и учился подражать им.

— В целом, стараться иметь среди друзей более молодые и физически активные семейные пары с детьми. Для которых имеющийся собственный ребенок пока не является приоритетом, соседствуя по своей значимости с ипотекой, карьерой, интересным досугом и т.д. И именно их спокойное, а не эмоционально-перегретое отношение к ребенку поможет вам (если вы – очень взрослые родители) выстроить педагогическое правильное, то есть разумно-среднее отношение к своему ребенку, поможет избежать опасным для него родительских педагогических крайностей.

— Чаще выходить семьей в общественные места, начиная от собственного двора, набережных, игровых площадок у школ, заканчивая детскими досуговыми центрами и пикниками на природе. При этом, в присутствии ребенка знакомясь с другими взрослыми, позитивно общаясь с ними и организуя совместную деятельность. Также всячески стимулируя его собственные знакомства с другими детьми, помогая ему в этом. Обучая его как угощать других детей вкусностями и делиться с ними игрушками, так и уметь постоять за себя корректным образом.

— Если вы не семья малообразованных гопников, алкоголиков или уголовников, исключить в вашей семье скандалы и конфликты, тем более – рукоприкладство. И не только в присутствии ребенка, но и вообще! Ведь ребенок всегда отлично ощущает психологическую ситуацию в общении своих родителей и родственников. Если в семье имеются серьезные проблемы в межличностном общении супругов – обратитесь для консультации к семейному психологу. И тогда вам не потребуется его помощь в коррекции поведения ребенка, вы не доведете его до самоизоляции от коллектива, депрессии или суицида.

— Если на ребенка плохо влияет кто-то из проживающих с вами родственников – найдите возможность жить отдельно от них. Если опасные педагогические перегибы характерны для кого-то из бабушек-дедушек или родных дядь-теть, под благовидным предлогом уменьшите это общение. Помните:

Проблемы с ребенком | Любить ребенка и помочь ему успешно найти свое место в обществе

и в жизни в целом – к сожалению, эти понятия не всегда совпадают.

— Не спешить отдавать ребенка в те или иные группы детского сада или первый класс школы, если ребенок еще явно отстает от большинства детей в своем личностном психологическом развитии. Подчеркиваю, как психолог: не в интеллектуальном (тут обычно все в норме), а именно в личностном. Уже вполне умный, но бесхитростный ребенок, часто становится легкой добычей более взрослых детей (а даже полгода в возрасте 3-8 лет – это очень много), что создает ребенку дискомфорт.

— Не осуществлять смены привычного коллектива ребенка без наличия очень важных причин, просто по прихоти родителей, разумеется, желающих своему чаду «только самого лучшего».

— Имея свои глубокие личностные или мировоззренческие особенности, не стремится показывать их своему ребенку в раннем возрасте, тем более – не навязывать их ему. Особенно в том случае, если они не являются нормой для его коллектива, а родитель желает, чтобы ребенок был коллективом все-таки принят.

— По возможности, отдавать ребенка в такие спортивные секции, где имеет место именно групповая, а не индивидуальная работа. В этом смысле, футбол, баскетбол, волейбол, хоккей, гандбол, регби, чарлидинг, синхронное плавание (и т.д.) всегда будут иметь приоритет над различными единоборствами и одичными видами спорта. Так как они не только создают характер, но и учат успешно адаптироваться к правилам жизни в коллективе, что затем помогает в реальной взрослой жизни.


Проблемы с ребенком | В общем, вы сами видите: в понимании причин детских сложностей, нет ничего сложного! Если же вам потребуется помощь, всегда будут раз провести консультацию с вами, как с родителями и с вашим ребенком.

Консультация психолога не имеет противопоказаний и ограничений.

Вы всегда можете записаться на прием к психологу в Сочи, цены на консультацию от 1500 рублей, вы сможете посетить психолога в день обращения так как клиника располагает свободными кабинетами для приема пациентов.

Записаться можно по телефону +7 (862) 295-00-95
Также предлагаем подписаться на нас в Инстаграм
Можете задать вопрос по WhatsAPP
Записаться без телефонного звонка к медицинский центр «Нажмите сюда для записи«

Пограничные психические расстройства в современной клинической практике

Понятие о пограничных психических состояниях относительно условно. В определенной степени — это сознательное упрощение группы психических заболеваний, имеющих общие сходные черты в развитии и динамике, симптоматике и прогнозе заболевания. Пограничные психические расстройства не являются начальной (или буферной) стадией развития основных видов психозов и иных психических заболеваний.

В связи с современными тенденциями в развитии общества – урбанизацией среды обитания человека, повышением уровня автоматизации и интенсивности трудовой деятельности, высокого уровня социальной неопределенности в завтрашнем дне, общего интенсивного стрессового воздействия внешней среды – пограничные расстройства стали достаточно распространены. Особую обеспокоенность у врачей-психиатров вызывает дальнейшее расширение частоты встречаемости данных заболеваний в популяции, развитие пограничных психических расстройств в более раннем возрасте, рост снижения качества жизни у пациентов, страдающих данными заболеваниями.

На что влияют пограничные расстройства у пациента?

  1. Так как данный класс психических расстройств имеет слабую продуктивную симптоматику, пациенты часто не обращают внимание на то, что они заболели, и продолжают списывать симптомы своего заболевания на «стресс», «новую жену/мужа», «новую работу», «переезд в другой город». В данном случае заболевание будет маскироваться под адаптационный синдром. Часто пациенты, перенеся стрессовое влияние среды – развод, увольнение, смерть близких, тяжелое заболевание, — обнаруживают у себя пограничное расстройство спустя некоторое время. Следовательно, наш вывод – пограничное расстройство начинается скрытно, внезапно, и в подострой фазе протекает значительное время. Уже на этом этапе пациент чувствует снижение качества жизни – он переживает снижение настроения (дистимию), беспричинную тревогу, раздражительность, снижение внимания, падение «жизненных сил».
  2. Самая большая опасность в развитии пограничного расстройства – его хронизация. Пациент, переживая симптоматику заболевания, естественно не обращается к специалисту (ниже мы приведем критерии, когда необходима консультация врача-психиатра), изучив материалы в сети Интернет идет в аптеку и покупает популярные препараты, снижающие тревожность, раздражительность, оказывающие влияние на состояние настроения. Таким образом, пациент самостоятельно получает самостоятельно назначенное самому себе лечение, не разобравшись в причинах и специфике своего расстройства. Это практически всегда приводит к одному – болезнь еще более «стирается», хронизируется, получает дальнейшее развитие. Спустя некоторое время большинство пациентов понимают, что «пить-то успокоительное пью, но оно уже не помогает». Как правило, в этот момент, и то далеко не у всех, приходит осознание необходимости обращение за помощью к специалисту.
  3. В итоге развитие и хронизация пограничного психического расстройства приводит к стойкому снижению качества жизни пациента – нарушению социальных связей (трудности в адаптации в новом коллективе, сложности в построении семейных отношений, снижение качества обучения в школе, ВУЗе и т.п.); нарушению межполового общения индивидуума (развитие психогенных расстройств эрекции, общего снижение полового влечения, раннего семяизвержения, аноргазмии у женщин и т.д.). Для врача-психиатра хронизация пограничного психического расстройства говорит о том, что для эффективного лечения придется потратить больше времени и усилий.

Основные характеристики пограничных психических расстройств, которые носят обобщающий и специфических характер в данной патологии:

  1. Преобладание невротического уровня психопатологических проявлений (усталость, нет настроения и сил, нет полового влечения, переедание/нет аппетита).
  2. Взаимосвязь психического расстройства с вегетативными дисфункциями (бессонница, сонливость, потливость, неустойчивый стул, подъем артериального давления, ощущение тяжести в груди, боли за грудиной).
  3. Ведущая роль психогенного фактора в декомпенсации вегетативных функций (после стресса становится плохо «физически»).

В итоге если у пациента обнаруживаются признаки и симптомы, говорящие за наличие тех или иных форм декомпенсации, нарушения социальной функции или стойкого снижения качества жизни ему настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к специалисту.

Весь поток пациентов с острым и хроническим течением пограничных психических расстройств распадается при обращении за помощью на три течения:

  • Первая группа пациентов обращается к психологу за помощью. Действительно в части коррекции моделей поведения пациента в социуме (повышение самооценки, преодоление нерешительности, постановки целей и личных границ, устранение негативных сценариев построение личных и деловых отношений) существенную помощь оказывает психолог, проясняя пациенту его проблематику в построении коммуникации и реактивности на события внешней среды. Если у пациента отсутствует пограничное психическое расстройство, а временные трудности в жизни и самоощущении вызваны дефектом приспособления к среде и коммуникацией в обществе – психолог выполнит поставленную задачу, и состояние пациента придет в равновесие. При этом следует помнить, что психологи не всегда могут за фасадом нарушения форм поведения и адаптации рассмотреть психопатологию. Поэтому здесь будет критерием эффективность работы специалиста, оказывающего помощь – помощь принесла стойкий положительный эффект, причины снижения качества жизни найдены (устранен, например, личностный кризис), рецидивов состояния нет, вегетативные проявления отсутствуют – следовательно, возможно проблема решена.
  • Вторая группа пациентов лечит вегетативные проявления пограничных психических расстройств – вегетативную симптоматику безуспешно лечит врач-терапевт (утомляемость, бессонницу), врач-гастроэнтеролог (расстройства пищеварения), врач-невролог (упорные головные боли), врач-кардиолог (повышение артериального давления, боли за грудиной). Соответственно ни врач-специалист, ни пациент не могут добиться достаточно эффективного результата лечения. У пациента симптоматика всегда будет носить возвратный характер, особенно при периодических стрессовых воздействиях среды.
  • Третья группа обращается к врачу-психиатру, врачу-психотерапевту. К сожалению, в связи с определенным стереотипом, как правило негативным, в отношении психиатрии, психиатрической помощи и врачей-психиатров большинство пациентов или откладывают свой визит по причине формирования отношения к ним как «к больным на голову, аж до психиатра докатившимся» со стороны окружающих, или старательно его не афишируют (что иногда, например, при семейной или групповой психотерапии делает сложным лечение заболевания пациента). Вместе с тем, прогрессивные изменения в обществе, формирование продуктивной и позитивной настроенности молодой части социума мало-помалу создают «современное» отношение к психиатрической помощи  — «как нормальное в современном мире», к тому же российский социум активно копируя западные модели поведения переносит и западный стандарт в обращении за помощью к «психоаналитику» или психотерапевту.

Современные подходы в лечении пограничных психических расстройств строятся на сбалансированном применении психофармакологических средств (транквилизаторов, антидепрессантов, корректоров поведения), психотерапии, совместной работы с клиническим психологом. При своевременной диагностике и грамотном лечении данный вид психического расстройства поддается эффективному лечению.

Критерии обращения к врачу-психиатру при пограничном психическом расстройстве:

  1. Со стороны жалоб: на утомляемость, устойчивое снижение настроения в течение длительного периода времени, бессонница, сонливость, сниженная самооценка, расстройство внимания, раздражительность, чувство тревоги, ощущение безнадежности.
  2. Со стороны вегетативных (соматизированных) ощущений, усиливающихся при стрессовом воздействии среды: тяжесть и боль за грудиной, расстройства пищеварения (систематические запоры или неустойчивый стул), нарушение пищевого поведения (переедание/отсутствие аппетита), избыточный вес, потливость, головокружения, головные боли, эректильная дисфункция, раннее семяизвержение, аноргазмия, тревожное ожидание полового контакта, злоупотребление алкогольными напитками, различные формы зависимости.
  3. Со стороны социальной и профессиональной адаптации: нарушение взаимоотношений в семье и профессиональном коллективе, нежелание в коммуницировать в социуме (отрешенность, замкнутость, заглушенность, подавленность).

Наличие взаимосвязанных (более 3-4) подобных критериев у пациента есть основания для рекомендации обратиться за консультацией к врачу-специалисту по профилю «психиатрия», «психотерапия».

Сегодня наиболее часто встречаются следующие пограничные психические расстройства – неврозы различного характера, в том числе навязчивых состояний, обессивно-компульсивные расстройства, стойкие расстройства настроения (дистимии). Самое распространенная и самая снижающая качество жизни психопатология – группа тревожных неврозов, которые хронизируясь (об опасности хронизации отмечалось выше) переходят в генерализованное тревожное расстройство с паническими атаками или без таковых.

При пограничных психических расстройствах прогноз лечения всегда благоприятный, успех также обеспечен квалифицированным врачом-психиатром, оказывающим помощь и заинтересованностью самого пациента, его готовностью активно участвовать в терапии душевного недуга.

Что лечит психолог

Психолог – это специалист, занимающийся изучением психологических процессов, состояний, качеств человека. Психолог не является врачом в прямом смысле этого слова, так как не имеет медицинского образования – этой науке обучают в гуманитарных ВУЗах.

Психолог не ставит диагнозы, не выписывает таблетки, как, например, психиатр или психотерапевт, его задача – помощь здоровым людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации. Советы этого специалиста помогают избавиться от стресса, снять нервозность, наладить отношения с окружающими и восстановить гармонию в своем внутреннем мире.

Что лечит психолог

Болезни как таковые психолог не лечит, он лечит небольшие расстройства психологического здоровья, которые лишь частично мешают нормальной жизни человека. Можно сказать, что психолог лечит душевные раны, которые со временем могут трансформироваться в различные болезни – неврологического, психического или физиологического характера.

Какие болезни лечит психолог

В перечень того, от чего лечит психолог, входят легкие психологические расстройства, не связанные с патологическими изменениями головного мозга:

  • личностные расстройства, связанные с повышенной или заниженной самооценкой, вызванные оскорблениями или мнительностью, неудачными отношениями или воспитанием, неверно выбранными жизненными ориентирами;
  • легкие фобии (возникшие в результате каких-либо событий в прошлом);
  • легкие неврозы, проявляющиеся бессонницей, отсутствием аппетита, апатией и другими симптомами;
  • кризисные состояния, появляющиеся в кризисные возрастные моменты жизни человека – подростковый период, кризис среднего возраста, переход в возраст «за 40» и состояние менопаузы;
  • интимные проблемы психологического характера;
  • стрессы, связанные с любыми жизненными событиями или отношениями.    

Как лечит психолог

Специалист-психолог работает с личностью человека, влияя на его поведенческие факторы и восприятие ситуации и мира в целом. Хороший психолог не дает прямых советов, не навязывает свою точку зрения, но помогает пациенту рассмотреть ситуацию более детально и под разными углами зрения, предложив несколько вариантов решения проблемы. В ходе беседы человек сам решает, как ему поступать.

Особенности приема  психолога

Посещение врача может быть однократным или регулярным, пациент сам определяет необходимость и количество визитов. Часто поддержка специалиста становится нормой жизни, особенно это касается тех людей, кому недостает уверенности или поддержки со стороны родных и близких.

Психологи, работая с пациентами, соблюдают профессиональный кодекс, в котором важнейшими пунктами значатся соблюдение тайны и принцип «не навреди».

Когда идти на прием к психологу

Психология – наука, изучающая особенности протекания психических процессов и состояний человека. Сюда входят такие важные процессы, как формирование характера и привычек, личностный рост, отношения между людьми в семье и социуме, проблемы самооценки и др. Не являясь разделом медицины, психология очень тесно с ней связана, так как многие заболевания – как психические, так и физиологические – возникают в результате стрессов и других повседневных жизненных проблем, с которыми можно легко справиться с помощью психолога.

Квалифицированный психолог знаком с азами неврологии, психиатрии, сексопатологии и может помочь на начальных стадиях возникновения проблемы, если она не связана с патологиями физического здоровья.

Когда идти на прием к психологу

Многие люди не знают, в каких случаях идти к психологу, так как эти специалисты стали вести частную практику в России всего лишь пару десятилетий назад. Перечень проблем, при которых может помочь психолог, достаточно широк:

  • длительное время сохраняется плохое настроение, мучают грустные мысли, тоска;
  • появилась бессонница, головные боли, вызванные расстройством, тревожной ситуацией;
  • сложно настроиться на рабочий лад, сконцентрироваться;
  • возникли неконтролируемые чувства – раздражительность, вспышки агрессии, ревность, жажда мести;
  • мучают комплексы неполноценности, которые мешают нормально общаться, работать, учиться, отдыхать и т.д.
  • постоянно преследует страх потери работы, близкого человека, имущества;
  • нет цели в жизни, не хочется жить, появляются мысли о суициде;
  • разладились отношения в семье, на работе, сложно найти взаимопонимание с кем-либо из близких людей или коллег;
  • вы не знаете, как решить какую-либо проблему, связанную с определенными событиями, например, переходом на новую работу, разводом, касающуюся других личных отношений.  

Когда идти к психологу с ребенком

Психолог в настоящее время – один из обязательных специалистов в любом детском учреждении. Его задача – наблюдать и своевременно корректировать поведение детей и подростков. Существует ряд случаев,  когда обращаться к психологу с ребенком, необходимо:

  • не складывается взаимопонимание родителей и ребенка;
  • ребенок постоянно чем-то расстроен, что-то скрывает, стал молчаливым, плаксивым, апатичным;
  • если ребенок слишком ревнует родителей к новорожденному брату или сестре, проявляет агрессию;
  • заметно снизилась успеваемость, появились прогулы, жалобы учителей на грубость;
  • не складываются отношения в коллективе, с противоположным полом, нет друзей или интересов, ребенок чувствует себя одиноким;
  • появились комплексы по поводу внешности (особенно часто в этом случае девочки пытаются сесть на диету);
  • отмечается зависимость от компьютера, телевизора, азартных игр, алкоголя или табака.

Данная статья размещена исключительно в познавательных целях и не является научным материалом или профессиональным медицинским советом.

Углава Яна Михайловна

Пищевое поведение

Пищевое поведение | Если у человека жизненные проблемы затянувшиеся конфликты на работе или в семье, неудачи на личном фронте, — это всё сопровождается проблемами в пищевом поведении и одновременно низкой самооценкой, эмоциональными перепадами, стремлением отгородиться и не замечать свои чувства и боль, блокировать гнев. Такое состояние вызывает очень часто у человека желание есть, причём бесконтрольно и в очень больших количествах.

Пищевое поведение

Пищевое поведение как расстройство

Это – начало расстройства пищевого поведения. В его основе – психологическая проблема плюс придание большой важности весу и форме тела. Лечение подобного заболевания процесс непростой и решать его необходимо комплексно. Как, спросите вы? Пройти психологическую диагностику и узнать, в чём же кроется проблема расстройства. Далее определяется стратегия поведения, совместно с диетологом, функциональным терапевтом, психологом.

Помощь психолога заключается в помощи клиенту в следующем: научиться контролировать свои эмоции и чувства, влияющие на аппетит; решать проблемы, вызвавшие отклонения в весе, прорабатывать причины возможных срывов для препятствия возвращения к ненужному весу.

Показано людям с избытком или недостатком веса.

Используются: индивидуальное консультирование, психодиагностика на всех этапах прохождения лечения.

Медицинский психолог поможет при проблемах с пищевым поведением:

Пищевое поведение

— Находить истинные причины избыточного веса и понимать механизм развития пищевого рабства (заедание проблем, страхов, негативных эмоций, одиночества, недостаток коммуникативных навыков). Вместе с психологом вы найдете причину развития пищевой зависимости в вашем конкретном случае
— Мы поможем вам найти необходимые ресурсы и выработаем совместную тактику нормализации пищевого поведения. Научим наблюдать и уважать достигнутый результат
— Вы научитесь сохранно выходить из стрессовых ситуаций и пищевой зависимости. Осознавать четкую грань между истинным голодом и психо-эмоциональной тягой к еде
— Будете знать и научитесь контролировать эмоции и чувства, влияющие на усиление аппетита (тревога, страх, злость, вина, зависть, скука)
— Решать проблемы, возникающие в отношениях с окружающими вас людьми, в процессе нормализации веса
— Формировать стратегию устойчивого поведения в условиях «соблазнов и провокаций» (праздников, встреч, вечеринок, поездок на отдых и т.п.) Проработка причин рецидивов (редких случаев набора веса)

Консультация психолога не имеет противопоказаний и ограничений.

Вы всегда можете записаться на прием к психологу в Сочи, цены на консультацию от 2500 рублей, вы сможете посетить психолога в день обращения так как клиника располагает свободными кабинетами для приема пациентов.

Записаться можно по телефону +7 (862) 295-00-95
Также предлагаем подписаться на нас в Инстаграм
Можете задать вопрос по WhatsAPP
Записаться без телефонного звонка к медицинский центр «Нажмите сюда для записи»

Детский психолог

Детский психолог | Вы — родитель. Часто ловите себя на том, что не понимаете ребенка или он не хочет слышать и слушаться Вас; или раньше все было хорошо, а теперь он стал ершистым и непослушным. Что же делать? Читать литературу, беседовать с педагогом или идти к детскому психологу? Выбор –всегда за Вами.

Детский психолог

Вы – ребенок или подросток. Вам ужасно не везет в школе, родители постоянно ругают, друзей нет или куда-то исчезли. Что делать? Искать совет у таких же ребят как и ты; просить помощи у близких тебе взрослых или попросить родителей отвести к психологу?

На мой взгляд, если есть необходимость-нужно идти к специалисту.

Детский психолог | направления:

— психодиагностика (состояния психических процессов, готовности к школе, профессиональной направленности личности, тревожность)

— консультирование родителей (определение стиля семейного воспитания, нарушений взаимоотношений с детьми, выработка стратегии поведения в конфликтной ситуации)

— индивидуальное консультирование детей и подростков

— групповые тренинги по снятию тревожности, повышение самооценки

— агрессивность или отсутствие агрессии

— повышенная активность или наоборот, отсутствие желания взаимодействовать с окружающим

— проф.ориентация старшеклассников

— конфликты со сверстниками или взрослыми

— неуспеваемость в школе, снижение мотивации к учению

— частые болезни ребенка

— у ребенка возрастной кризис

— низкая самооценка и неуверенность в себе

— нарушение в развитии психических процессов, интеллекта

— страхи, повышенная тревожность

Используемые формы и методы:

Психокоррекционные занятия, психодиагностика, тренинги для родителей и детей, сказкотерапия, игровая терапия, нейропсихологические методы в работе с детьми.

Детский психолог | с какими симптомами обращаться

Детский психолог

Происходящие в детстве события оставляют отпечаток на всю дальнейшую жизнь. Сложно перечислить все ситуации, которые требуют внимания психолога.

Ребенку необходима консультация детского психолога, если:

  • появились необоснованные вспышки агрессии и гнева;
  • проявляется несвойственное ранее поведение;
  • у ребенка наблюдаются затруднения в общении;
  • он стал раздражительным и плаксивым;
  • ребенок не усваивает школьный материал и вообще не хочет учиться;
  • наблюдаются нарушения памяти, внимания, мышления;
  • ребенок невнимательный, неусидчивый, не может сконцентрироваться.

Не нужно откладывать визит к детскому психологу, если у ребенка наблюдаются психосоматические проблемы — энкопрез, энурез. Ему сложно адаптироваться в детском коллективе, он замкнут, застенчив и очень робок. Следует незамедлительно идти на консультацию к детскому психологу, если он постоянно проявляет импульсивное и агрессивное поведение, у него наблюдаются навязчивые привычки, появился необоснованный страх и повышенная тревожность.

Вы всегда можете записаться на прием к психологу в Сочи, цены на консультацию от 2500 рублей, вы сможете посетить психолога в день обращения так как клиника располагает свободными кабинетами для приема пациентов.

Записаться можно по телефону +7 (862) 295-00-95
Также предлагаем подписаться на нас в Инстаграм
Можете задать вопрос по WhatsAPP
Записаться без телефонного звонка к медицинский центр «Нажмите сюда для записи»

Семейный психолог

Семейный психолог |направления работы:

Семейный психолог


Семейный психолог — диагностика личности и типов семейных отношений.
— консультирование
— психотерапия семьи
— психология семьи охватывает весь комплекс научных и практических проблем, которые возникают или могут возникать до создания семьи, в процессе ее существования и развития, а также после ее распада

Весь комплекс социально-психологических проблем семьи обычно сводят к основным группам:

Семейный психолог

-добрачные;
-супружеские;

Первым направлением работы практического семейного психолога является диагностика.

Она позволяет получить информацию об отношениях супругов, родителей и детей на разных этапах функционирования семьи, психологических дисгармониях или специфике взаимоотношений в данной семье. (беседа или интервью, тесты)

Вторым — психологическое консультирование.

Семейный психолог | Его цель – психологическая помощь членам семьи в решении их проблем. В зависимости от основной проблемы выделяют добрачное и предбрачное консультирование. (метод — беседа)

Консультация семейного психолога показана в следующих случаях:

— начало семейной жизни
— контроль родителей молодой семьи (мужа, жены)
— рождение малыша
— проблемы ребёнка с посещением детского сада, школы
— ребёнок- подросток в доме
— ребёнок заканчивает школу и стоит вопрос о его самостоятельной жизни
— тяжелобольной член семьи
— супруги (супруга) появился соперник (соперница), и др.

Вы всегда можете записаться на прием к психологу в Сочи, цены на консультацию от 2500 рублей, вы сможете посетить психолога в день обращения так как клиника располагает свободными кабинетами для приема пациентов.

Записаться можно по телефону +7 (862) 295-00-95
Также предлагаем подписаться на нас в Инстаграм
Можете задать вопрос по WhatsAPP
Записаться без телефонного звонка к медицинский центр «Нажмите сюда для записи»

Консультации психолога и психотерапевта